五组学生和家长开始排练。
很快,有序的局面就乱成☬☬了一团。
郝可至少听☇☶到有八🏌😯🄵个人同时在叫自己的名字🛅。
“郝老师，郝老师，我们这里少了&🝄zwnj;两个小精灵怎么办？”
“🂅郝老师,她们三🏌😯🄵个都想演灰姑娘,我们组没人演恶毒继母和姐姐了！”
“郝老师,这剧本怎么看啊😙🁲😙🁲,🗱我怎么看不懂啊！”
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿💗👻梭在人群之中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周围充满嗡嗡的声音,一般人会感到烦躁不安🁩🈞,不过他已经习惯了。
好不容易把四组的人员分配确定了，四组人开始串台词，但是,新的问题又出现了&zwn🅂🃯🛕j;。
有🂅一些重要的道具不存在,演员就不知道怎么演。
“小飞💏🐵🄉侠在窗🏂户外面,🐛🀡♺可是，窗户在哪里呢？”
“所🌊☾以我说还是需要有个人😙🁲演灯神的灯🝼吧。”
“就是,你看隔壁的《白☬雪公主》组，他们就有个🛶♍人演魔镜！”
“郝老师,”一个家🌫🁿长冲郝😙🁲可叫🃪🚧🕵道，“您能过来一下吗？”
“怎么了？”郝可放下这一组的剧🟇🛅本，向那一🎲🕃组🞓走去。
“您能演一下窗户吗？我们缺个窗户。”家长匆匆地说着，不由分说拖着郝可到他们组中间，大的小的演员们“呼啦”一下子围了上🅴📣来，“太好了,我们有窗户了！”