永穷月下>穿越小说>圣灵创造 > 五十九 分类教育(上)
    风飞扬也想让男孩拥有那样的品质,却在实施时忽略了两个世界,或者说东西方教育的不同。

    当理查德化身成孔融,面对“爷爷”拿来一盘梨子让他挑选时时,男孩明显的犹豫了起来。他本能的想要挑选那个最大,看起来最甜的那个梨子,可理智又告诉他那么做不妥,他下意识的察觉出,拿取那个最小的梨子,才是这个故事的“标准”答案,更能讨得风飞扬的欢喜。

    然后他就照做了。

    只是从空间出来后,他并没有得到风飞扬赞扬,也没有得到批评。

    风飞扬只有带着有些玩味的表情询问他,“小理查,你为什么会去挑选那个最小的梨呢。”

    理查德有些期期艾艾,要用“我想把最大的留给老人。”来搪塞过去,又觉得不可能,只得吞吞吐吐的说了,“我觉得那样做的话,您会更高兴一些。”

    对这答案,风飞扬只能哭笑不得。

    但到后来,风飞扬还是夸奖了他,“你做的很不错,能够清楚想到所有的外界条件,在根据它们来挑选对自己最为有利的选项,算得上懂取舍。”可是风飞扬并没有说,光是懂取舍还不够,比它更加重要的,是后面那“知进退”三字——如果没有它来限制话,最多也就是为了追求利益最大化的商人之辈。

    不过现在用这些来要求男孩还是早了些,在风飞扬的计划里,教男孩取舍之道这样的事情,还是再等两年,他的是非观确立后才会去做的。

    所以只是按下不提。不过通过这事,他也明白,自己对男孩的影响,已经比想象中的要大。如果男孩每次进入空间都要去考虑他的喜好,那么这类教育就变得有些没有意义了。

    于是细细想后,他决定在男孩进入空间时,屏蔽掉一些记忆。

    简而言之,就是以男孩的人格来完全代入空间里某个角色。这样做后,他能更容易看到男孩真正的表现,只是空间对男孩成长的影响也会变大,所以在选择故事时,要更加的谨慎才行。

    上次进入空间,是他改变方法后的第一次,所以风飞扬只是做出了个很简单的场景:

    小理查的放在一个小房子里面,门锁着,而他所需要做的,就是走出去这个房子。而关于出去的方法,风飞扬也设下了不少:将房子里的床树在墙上后,就能顺着高处的窗户爬出去;收集起房间里的所有小纸片,就能根据上面的密码走出去;同样的,回答对耗子洞的小老鼠的密语,男孩同样能够得到密码;而帮房间里的狼抓住老鼠,男孩就能得到一把斧头,再用它来砸开那个门……

    理查德昨天是顺利出来的,所以在今天的最初,就是两人一起讨论他做这些事情的得失——风飞扬就用这样的讨论,帮男孩巩固优点,淡化缺点。

    而且为了锻炼理查德**思考的能力,风飞扬还要求男孩自己考虑得失。